به گزارش ایسنا، در سالهای اخیر، فضای آموزش عالی تغییرات زیادی را تجربه کرده است. دانشجویان امروز دیگر فقط دریافتکننده منفعل اطلاعات نیستند و انتظار دارند در روند یادگیری نقش پررنگتری داشته باشند. آنها معمولاً ترجیح میدهند در محیطی آموزش ببینند که در آن امکان تعامل، گفتوگو، مشارکت و حل مسئله وجود داشته باشد. به همین دلیل، روشهای سنتی تدریس که عمدتاً بر سخنرانی یکطرفه استاد تکیه دارند، برای بسیاری از دانشجویان جذابیت گذشته را ندارند. در مقابل، شیوههایی که یادگیری را از حالت صرفاً شنیداری خارج میکنند و دانشجو را در مرکز فرایند آموزش قرار میدهند، بیشتر مورد توجه قرار گرفتهاند. بهویژه در رشتههای علوم پزشکی که حجم مطالب زیاد است و یادگیری عمیق، کاربردی و مهارتمحور اهمیت زیادی دارد، انتخاب روش مناسب تدریس میتواند بر کیفیت آموزش اثر مستقیم بگذارد.
در چنین شرایطی، استفاده از فناوریهای آموزشی و منابع برخط به یکی از محورهای مهم تحول در آموزش تبدیل شده است. یکی از روشهایی که در این مسیر مورد توجه قرار گرفته، «کلاس درس معکوس» است. در این شیوه، آنچه معمولاً در کلاس و به شکل سخنرانی انجام میشود، پیش از کلاس و در قالب محتوای الکترونیکی، ویدئو یا مطالب آموزشی در اختیار دانشجو قرار میگیرد. سپس زمان حضور در کلاس به بحث، تمرین، پرسش و پاسخ، فعالیت گروهی و حل مسئله اختصاص مییابد. این روش میتواند دانشجو را به خودآموزی و خودراهبری نزدیکتر کند، یعنی فرد پیش از ورود به کلاس با موضوع آشنا شود و در کلاس فرصت پیدا کند دانستههای خود را به کار بگیرد. از همین رو، بررسی اهمیت و کاربرد این الگو در آموزش علوم پزشکی، برای دانشگاهها و مدرسان موضوعی ضروری به نظر میرسد.
در همین زمینه، زهرا فارسی، استاد تمام گروه دکتری پرستاری و معاون پژوهش دانشکده پرستاری دانشگاه علوم پزشکی آجا همراه با سه همکار همدانشگاهی خود، پژوهشی درباره اهمیت و کاربرد روش «کلاس درس معکوس در آموزش علوم پزشکی» انجام دادهاند. این گروه پژوهشی در قالب یک بررسی مروری، کوشیدهاند تصویری روشن و قابل استناد از جایگاه این شیوه آموزشی در میان دانشجویان علوم پزشکی و پیامدهای آن بر فرایند یادگیری ارائه دهند و نشان دهند که این رویکرد تا چه اندازه میتواند جایگزین یا مکمل روشهای رایج …
