بهگزارش ایسنا، حمیدرضا خانمحمدی؛ رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در نشست ستاد هماهنگی و پیگیری مناسبسازی کشور با وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به اینکه سازمان نوسازی مدارس کشور بهطور اختصاصی برای دانشآموزان دارای نیازهای ویژه فضای آموزشی ایجاد میکند، اظهار کرد: ساخت مدارس استثنایی از طریق منابع خیرین و ردیفهای اعتباری پیگیری شده، اما در حوزه مناسبسازی مدارس فراگیر، ردیف اعتباری مشخصی وجود ندارد و بخش عمده اقدامات از محل اعتبارات تعمیر و تجهیز انجام میشود.
وی افزود: با توجه به ارتباطات و ظرفیتهای موجود در حوزه مجلس شورای اسلامی و بودجه، پیشنهاد میکنیم برای سال ۱۴۰۶ ردیف اعتباری مستقلی برای مناسبسازی مدارس در نظر گرفته شود تا بتوانیم با یک جهش جدی، مدارس فراگیر را به استانداردهای مورد نیاز برسانیم.
خانمحمدی تأکید کرد: اگر منابع لازم اختصاص یابد، سازمان نوسازی مدارس میتواند برنامه مشخصی ارائه کند و در یک بازه زمانی یکساله، بخش عمده مدارس پذیرای دانشآموزان دارای نیازهای ویژه را مطابق استانداردهای مناسبسازی ارتقا دهد.
در ادامه این نشست، عبداللهی ، معاون فنی و نظارت سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور، با تشریح اقدامات انجامشده در حوزه مناسبسازی فضاهای آموزشی، گفت: رویکرد وزارت آموزش و پرورش در این حوزه، تبدیل قوانین و مقررات حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت به یک چارچوب اجرایی و عملیاتی در طراحی و ساخت فضاهای آموزشی است.
وی افزود: موضوع مناسبسازی در نقشه راه سند تحول بنیادین آموزش و پرورش بهعنوان یک پروژه مشخص تعریف شده و در پایشهای دورهای سند نیز مورد ارزیابی قرار میگیرد.
عبداللهی با اشاره به دو سیاست کلیدی وزارت آموزش و پرورش در حوزه فضاهای آموزشی، اظهار کرد: «مناسبسازی» و «دسترسپذیری» دو محور اصلی در طراحی و ساخت فضاهای آموزشی هستند و تلاش شده این موضوعات از اقدامات موردی و مقطعی به یک رویه نهادینه در وزارت آموزش و پرورش تبدیل شوند.
مناسبسازی در ضوابط طراحی مدارس نهادینه شده است …
