به گزارش خبرنگار مهر، مجید عبدالهی معاون سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور، در جلسه ستاد هماهنگی و پیگیری مناسبسازی کشور، با اشاره به ضرورت تبدیل معیارها و الزامات حوزه ساخت و توسعه فضاهای آموزشی به چارچوبهای عملیاتی، اظهار کرد: در حوزه ساخت و توسعه فضای آموزشی باید ملاکها و معیارهای موجود را به یک چارچوب مشخص تبدیل و این چارچوب را در عرصه اجرا عملیاتی کنیم.
وی افزود: اتفاقی که در این زمینه رخ داده و پیش از این نیز به آن اشاره شده، این است که در قانون حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت، تکالیف و مسئولیتها با یک نظام تقسیم کار مشخص برای دستگاههای اجرایی تعریف شده است.
معاون سازمان نوسازی مدارس کشور ادامه داد: در وزارت آموزش و پرورش نیز موضوع مهمی که باید مورد توجه قرار میگرفت و بارها بر آن تأکید شده، ارتباط و انطباق این قوانین و چارچوبها با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. تلاش شده است مفاهیم و قوانین مرتبط با مناسبسازی از سند تحول بنیادین استخراج و به یک چارچوب مشخص در حوزه نقشه راه تحول تبدیل شود.
عبداللهی گفت: در وزارت آموزش و پرورش، قانون حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت و قواعد حاکم بر آن، در چارچوب سند تحول بنیادین به یک پروژه در نقشه راه تحول تبدیل شده است. این موضوع کمک میکند در نیازمندیهای مربوط به قواعد و چارچوبهای اجرایی، بهصورت دقیق به عملیات و شاخصهای کمی مربوط به مناسبسازی توجه کنیم.
وی با اشاره به تأکیدات مستمر مقام عالی وزارت آموزش و پرورش بر پایش سند تحول بنیادین، بیان کرد: این سند در مجموعه وزارت آموزش و پرورش بهصورت دورهای، هر دو هفته یکبار، پایش میشود و یکی از پروژههای مرتبط با این موضوع، پروژه مناسبسازی است که مباحث مربوط به مناسبسازی فضاهای آموزشی و دسترسپذیری در قالب آن دنبال خواهد شد.
معاون سازمان نوسازی مدارس کشور با اشاره به دو سیاست کلیدی وزارت آموزش و پرورش در حوزه فضاهای آموزشی اظهار کرد: دو سیاست کلیدی در مجموعه وزارت آموزش و پرورش در حوزه فضا مورد توجه قرار گرفته است؛ نخست مناسبسازی و دوم توجه به مفهوم دسترسپذیری که در قانون حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت نیز مورد توجه قرار گرفته و ما نیز تلاش کردهایم این موضوع را در مجموعه قوانین و مقررات دنبال کنیم. …
