به گزارش ایلنا، سیدمحمد مولوی نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس شورای اسلامی با اشاره به اعلام حکیمزاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، مبنی بر قرار داشتن کاهش مدارس دو شیفته و تراکم کلاسها در دستور کار، گفت: اصل کاهش مدارس دو شیفته اقدام مثبتی است، اما مسئله اصلی، مشخص شدن نقطه شروع و وضعیت فعلی است. وقتی از ساخت بیش از ۴ هزار فضای آموزشی و چند هزار کلاس درس سخن گفته میشود، باید به صورت شفاف اعلام شود چه میزان از این ظرفیت به رفع مدارس دو شیفته و چه میزان به پاسخگویی به افزایش جمعیت دانشآموزی اختصاص یافته است.
نماینده مردم آبادان در مجلس شورای اسلامی با تأکید بر اینکه در برخی مناطق کشور همچنان مدارس به دلیل کمبود فضای آموزشی دو شیفته اداره میشوند و این موضوع نشان میدهد مسئله فقط ساخت مدرسه نیست، افزود: باید میان نیاز واقعی هر منطقه، رشد جمعیت دانش آموزی، ظرفیت موجود و پروژههای جدید آموزشی تناسب برقرار شود. به عنوان نمونه، وقتی در شهرستانی مانند دیر در استان بوشهر همچنان ۲۰ مدرسه به دلیل کمبود فضای آموزشی دو شیفته هستند، نمیتوان صرفاً با ارائه آمار کلی ساختوساز درباره حل مسئله در سطح کشور قضاوت کرد.
وی با تأکید بر اینکه کمیسیون آموزش خواستار آمار دقیق میزان مدارس دو شیفته است، است ادامه داد: باید میان کاهش مدارس دو شیفته و حذف این مدارس تفاوت قائل شد. اگر سیاست وزارت آموزش و پرورش، حرکت به سمت مدارس یک نوبته است، باید شاخص، عدد و زمانبندی مشخصی برای رسیدن به این هدف وجود داشته باشد. نمیتوان سالها مسئله دوشیفتی مدارس را با عنوان کمبود فضای آموزشی مدیریت کرد و هر سال صرفاً از کاهش تعداد آنها سخن گفت؛ مجلس از وزارت آموزش و پرورش انتظار دارد آمار دقیق مدارس دو شیفته را به تفکیک استان، شهرستان و منطقه ارائه کند تا مشخص شود کدام مناطق در اولویت ساخت فضای آموزشی قرار دارند و چه تعداد مدرسه تا پایان برنامه هفتم از وضعیت دو شیفته خارج خواهند شد.
نایبرئیس کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس با بیان اینکه ساخت مدرسه باید بر اساس نقشه جمعیتی و نیاز واقعی مناطق انجام شود، گفت: در برخی مناطق کشور افزایش جمعیت دانشآموزی، مهاجرت و توسعه سکونتگاهها باعث شده ظرفیت مدارس موجود پاسخگوی جمعیت نباشد. بنابراین ممکن است …
