وی در ادامه درباره اولویتبندی طرحهای عمرانی ادامه داد: اولویت اول و اصلی ما، اتمام پروژههای نیمهتمام با پیشرفت فیزیکی بالاست.
رئیس سازمان برنامه و بودجه تصریح کرد: منابع کشور متعلق به مردم است و باید در جایی صرف شود که سریعترین و ملموسترین اثر را در زندگی و اقتصادِ جامعه داشته باشد.
پورمحمدی درباره مسئله ناترازیها با تاکید بر اینکه ناترازیهای موجود، یکشبه ایجاد نشدهاند و یکشبه هم حل نمیشوند، گفت: رویکرد دولت، اتخاذ تصمیماتِ سخت اما عقلانی برای مدیریتِ ناترازیها با کمترین فشار به دهکهای پایینِ درآمدی است.
وی اظهار کرد: سازمان برنامه و بودجه باید نقش مغز متفکرِ مالی کشور را ایفا کند؛ نه صرفاً توزیعکننده منابع و به دنبال بازآرایی ساختار مالی هستیم تا انگیزه برای بهرهوری در دستگاههای اجرایی افزایش یابد.
مدرسه و معلم باید محور تصمیمگیری باشند
وی با بیان اینکه نمیتوان برای همه مدارس یک نسخه واحد پیچید و معلم و مدارس بابد محور تصمیم گیری باشند، افزود: این که با یک بخشنامه بخواهیم برای همه یک نسخه بنویسیم و در ۱۳۰ هزار مدرسه بخواهیم یک گونه به کار ببریم.
رئیس سازمان برنامه و بودجه با اشاره به تقویت استقلال مدارس و پرداخت سرانه آن اظهار کرد: پرداخت به مدرسه است و برای همین هم سرانهها رو پنج برابر افزایش دادیم تا مدرسه سرانهاش را مستقیم از سازمان برنامه و بودجه و از خزانه کشور دریافت کرده و بتواند برنامهریزی کند.
پورمحمدی با تأکید بر اجرای ارزیابی مبتنی بر عملکرد افزود: تمرکز بر عملکرد داریم و ممکن است مدرسهای پنج برابر مدرسهای دیگر در آینده سرانه دریافت کند و این کار صرفا به دلیل عملکرد و حباقیت مدارس خواهد بود.
وی با اشاره به استفاده از فناوریهای نو در نظام تعلیم و تربیت اظهارکرد: با توجه به گستره وسیع استفاده از هوش مصنوعی به ویژه در جامعه دانشآموزی برنامه داریم تا تفاهم نامهای با آموزش و پرورش داشتیم که آموزش هوش مصنوعی در مدارس به کار ببریم و این کار را به صورت پایلوت فعلا در چند استان پایلوت داشته باشیم.
رئیس سازمان برنامه و بودجه درباره استفاده از ظرفیت بازنشستگان و نیروهای باتجربه هم گفت: بکارگیری معلمان با تجربه از روی اختیار آنان میتواند به ارتقای عملکرد کمک کند.
شکاف آموزشی میان مناطق برخوردار و محروم نگرانکننده است
پورمحمدی با تشریح مطالبات دستگاه ناظر از آموزش و پرورش اظهار کرد: ما باید به ۶ سوال اساسی پاسخ دهیم؛ نخست اینکه آموزش و پرورش چقدر در ایجاد جاذبه برای حضور کودکان در مدرسه موفق بوده و دوم، چه میزان در ماندگاری دانشآموزان تا پایان دوران دبیرستان توانمند عمل کرده است؟»
وی با اشاره به افت ماندگاری دانشآموزان در مقاطع مختلف افزود: اگرچه ۹۸ درصد کودکان وارد مدرسه میشوند و در دوره ابتدایی ۹۷ درصد آنها ماندگار هستند اما این آمار در متوسطه اول به ۹۲ درصد و در پایان دبیرستان به ۸۵ درصد کاهش مییابد.
رئیس سازمان برنامه و بودجه، کیفیت یادگیری را سومین پرسش اساسی دانست و تصریح کرد: باید بررسی شود که آیا دانشآموزان واقعاً یاد میگیرند یا هزینه و عمر معلم و محصل تلف میشود؟
پورمحمدی راهکار اصلاح وضعیت موجود را در چهار محور ارتقای کیفیت ورودی معلمان، تغییر شیوه آموزش ضمن خدمت از سخنرانی به منتورینگ، تأمین معیشت معلمان در برابر تورم و تجهیز معلمان به ابزارهای نوین خلاصه کرد.
رئیس سازمان برنامه و بودجه با ذکر خاطرهای از دوران تحصیل خود، بر نقش حیاتی معلمان در تغییر سرنوشت دانشآموزان تأکید کرد و گفت: یک معلم میتواند با محبت و شناسایی استعدادها، حتی یک دانشآموز گریزان از تحصیل را به مسیر علم و دانایی بازگرداند.
