به گزارش ایرنا ، یک سال درس خواندن برای کنکور، برای بعضی خانوادهها با برنامهریزی برای خرید کتاب و انتخاب کلاس آموزشی همراه است و برای برخی دیگر، پیدا کردن منابع رایگان و جور کردن زمان و مکان مناسب برای مطالعه را هم شامل میشود. در ظاهر، همه داوطلبان در روز آزمون با شرایطی یکسان روبهرو میشوند، اما ماهها قبل از آن، امکانات متفاوتی در اختیارشان بوده و همین تفاوت، تجربه هر کدام را از پشت کنکور به مسیری جداگانه تبدیل کرده است.
سیستان و بلوچستان به دلیل گستردگی جغرافیایی و پراکندگی مناطق شهری و روستایی، با مسئله دسترسی متفاوت به امکانات آموزشی روبهروست. دانشآموزی که در یک شهر به کلاسهای تقویتی، معلم خصوصی و آزمونهای آزمایشی دسترسی دارد، الزاما شرایط مشابه دانشآموزی در یک منطقه دورتر ندارد و توان مالی خانواده نیز میتواند دامنه انتخابهای آموزشی را محدود یا گسترده کند.
رقابت اصلی در حوزه امتحانی آغاز نمیشود؛ بخشی از آن ماهها پیش، در خانه، مدرسه و توان خانوادهها شکل گرفته است
با این حال، پول تنها متغیر این معادله نیست. میزان تلاش، استعداد، کیفیت مطالعه و توانایی مدیریت فشار روانی نیز میتواند مسیر داوطلب را تغییر دهد و حتی دانشآموزی که منابع محدودتری دارد، با پشتکار بیشتر نتیجه متفاوتی بگیرد. آنچه روایت داوطلبان و خانوادهها نشان میدهد، نه یک رابطه قطعی میان پول و قبولی، بلکه تفاوت در فرصتهایی است که پیش از آزمون در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد.
پشت کنکور ماندن برای بسیاری از خانوادهها نیز تنها به معنای ادامه مطالعه نیست؛ یک سال از زندگی فرزند، هزینههای آموزشی، نگرانی از نتیجه و گاهی حذف سفر و مهمانی در این دوره قرار میگیرد. امسال نیز داوطلبان برای مدتی شرایط جنگی و فضای روانی ناشی از آن را تجربه کردند که مانند دیگر نقاط کشور، تمرکز برخی خانوادهها و دانشآموزان را تحت تأثیر قرار داد، اما مسئله دسترسی به آموزش و تفاوت امکانات، همچنان دغدغهای ماندگارتر برای آنها است.
مطالعه با کتاب دستدوم و آموزش رایگان
یکی از داوطلبان پشت کنکور که روزانه حدود ۶ تا ۸ ساعت مطالعه میکند، در گفتوگو با خبرنگار ایرنا اظهار کرد: گاهی میزان مطالعهام بیشتر یا کمتر میشود و اگرچه برای درس خواندن برنامهریزی میکنم، همیشه نمیتوانم به طور کامل مطابق برنامه پیش بروم؛ با این حال تلاش دارم زمان باقیمانده را با توجه به وضعیت درسها و میزان عقبماندگی مباحث تنظیم کنم.
نرجس کندری افزود: امکانات مدرسه برای آمادگی کنکور چندان تخصصی نیست و کلاسهای فوقبرنامهای که گاهی برگزار میشود، بیشتر با هدف آمادگی برای امتحانات نهایی است و آموزش ویژهای برای تستزنی و فضای کنکور ارائه نمیکند.
وی گفت: در کلاس کنکور شرکت نمیکنم، چون هزینه این کلاسها بالاست و خانوادهام توان پرداخت آن را ندارد؛ به همین دلیل بیشتر به صورت خودآموز درس میخوانم و از فیلمها و محتوای آموزشی رایگان موجود در اینترنت برای یادگیری مباحث و تقویت نقاط ضعفم استفاده میکنم.
کندری در پاسخ به اینکه مشاوره تحصیلی داشت یا خیر ادامه داد: مشاور تحصیلی ندارم و برنامهریزی درسی را خودم انجام میدهم و سعی میکنم متناسب با شرایط و توان مطالعاتیام پیش بروم. برای تهیه کتابهای کمکآموزشی نیز تاکنون حدود ۷۰۰ هزار تا یک میلیون تومان هزینه کردهام و بیشتر کتابها را به صورت دستدوم تهیه کردهام تا هزینههای آمادگی برای کنکور افزایش پیدا نکند.
وی همچنین در مورد آزمون های آزمایشی پیس از کنکور افزود: تاکنون در آزمونهای آزمایشی شرکت نکردهام، زیرا هزینه این آزمونها برایم سنگین است و ترجیح دادهام برای ارزیابی میزان آمادگی خود از آزمونهای آنلاین و منابع رایگان استفاده کنم، هرچند آزمون جامع میتواند تصویر دقیقتری از وضعیت داوطلب پیش از کنکور ارائه دهد.
این داوطلب پشت کنکور اظهار کرد: یکی از مهمترین مشکلات دوران آمادگی برای کنکور، نداشتن آرامش روحی و روانی است؛ وقتی دانشآموز نتواند با تمرکز کافی درس بخواند، افزایش ساعت مطالعه نیز الزاما به معنای افزایش کیفیت یادگیری نیست همچنین امکانات آموزشی به تنهایی تعیینکننده نتیجه کنکور نیست و استعداد، تلاش و استمرار دانشآموز نیز اهمیت زیادی دارد؛ با این حال دسترسی به آموزش تخصصی میتواند مسیر یادگیری را برای دانشآموز کوتاهتر و منظمتر کند.
وی یادگیری تکنیکهای تستزنی را یکی از نیازهای مهم دوران آمادگی برای آزمون دانست و خاطرنشان کرد: اگر شرایط مناسب مطالعه فراهم باشد، افزایش زمان مطالعه تا حدود ۱۰ ساعت در روز میتواند به آمادگی بیشتر کمک کند، اما این زمان باید با کیفیت مطالعه و توانایی حفظ تمرکز همراه باشد. آزمون جامع، حلقه مفقوده آمادگی
یکی دیگر از داوطلبان کنکور، در گفتوگو با خبرنگار ایرنا اظهار کرد: روزانه حدود سه تا چهار ساعت مطالعه میکنم و تلاش دارم این زمان را بهتدریج و بهصورت منظم افزایش دهم؛ اما امکانات مدرسه برای آمادگی کنکور چندان گسترده نیست. آموزشهای ارائهشده در مدرسه بیشتر بر مباحث تشریحی و امتحانات درسی متمرکز بود و متأسفانه ادامهٔ تحصیل حضوری به دلیل شرایط کشور و جنگ ممکن نبود؛ وضعیتی که همین امید اندک به آموزشهای پیش از کنکور را نیز از بین برد.
مبینا شهرکی در پاسخ به این پرسش که چگونه برای کنکور آماده شده است گفت: در کلاسهای کنکور شرکت نکرده ام اما از آموزشهای مجازی خیلی استفاده کرده ام، در ابتدای سال مشاوره تحصیلی داشته ام اما اکنون بدون مشاور براساس شرایط زندگی خودم زمان مطالعه و مباحث مورد نیاز را تعیین میکنم.
وی عنوان کرد: در واقع برای تهیه منابع آموزشی هزینهای پرداخت نکردهام و بیشتر از فایلهای پیدیاف استفاده میکنم و مطالب را از روی همین منابع مطالعه و تست میزنم. مزیت این روش این است که هزینه خرید کتابهای کمکآموزشی را نمیپردازم؛ اما نقطهضعف آن این است که دسترسی به محتوای آموزشی مناسب همیشه آسان نیست.
وی با بیان اینکه در برخی از کلاسهای مجازی برای آمادگی کنکور نیز شرکت کرده است ادامه داد: در زمان استفاده از فضای مجازی، گاهی آنتن قطع میشود و امکان دنبال کردن کامل کلاس را ندارم و مجبور میشوم محتوای آموزشی را بعدا به صورت آفلاین ببینم؛ همین مسئله باعث میشود بعضی مواقع ارتباط مستقیم با مدرس و امکان پرسیدن سؤال از بین برود.
این داوطلب مهمترین مشکل خود در مسیر آمادگی برای کنکور را نداشتن امکان شرکت در آزمونهای جامع عنوان کرد و گفت: آزمون جامع برای داوطلب فقط یک امتحان دیگر نیست، بلکه فرصتی است تا مدیریت زمان، سرعت پاسخگویی و میزان آمادگی خود را در شرایطی نزدیک به آزمون اصلی بسنجد و نقاط ضعفش را پیش از روز کنکور شناسایی کند.
شهرکی افزود: تفاوت امکانات آموزشی میان دانشآموزان مناطق برخوردار و مناطقی که دسترسی کمتری به آموزشهای تخصصی دارند، قابل مشاهده است؛ برخی دانشآموزان علاوه بر آموزش تشریحی، از سوی معلمان برای تستزنی و نکات کنکوری نیز آماده میشوند، اما در مدرسه بیشتر آموزشها به صورت تشریحی ارائه شده و تنها یکی از معلمان تا زمانیکه مدارس غیر حضوری نشده بود، نکات مرتبط با کنکور را آموزش میداد.
وی در پاسخ به این پرسش که میان حضور در کلاسهای خصوصی و فراهم کردن فضای مطالعه، کدامیک اولویت بیشتری دارد، گفت: اگر قرار باشد تنها یک امکان آموزشی در اختیارم قرار گیرد، ترجیح میدهم فضای آرامی برای مطالعه داشته باشم تا کلاس خصوصی؛ جایی که سر و صدا و رفتوآمد کمتر باشد و در زمان درس خواندن نیازی به توقف مطالعه برای انجام کارهای دیگر نداشته باشم.
هزینه کنکور؛ از معلم خصوصی تا تکیه بر آموزش مدرسه
برای برخی خانوادهها، سال کنکور با افزایش هزینههای آموزشی همراه شده است؛ هزینهای که فقط به خرید کتاب محدود نمیشود و کلاس خصوصی و دورههای آموزشی را نیز دربرمیگیرد مادر یکی از داوطلبان پشت کنکوری، در گفتوگو با خبرنگار ایرنا اظهار کرد: هزینه هر دوره آموزشی برای فرزندمان بین ۱۰ تا ۱۵ میلیون تومان بوده و بیشترین سهم این مخارج به معلم خصوصی اختصاص داشته است.
زهرا سراوانی بیان کرد: تلاش کردهایم در طول سال شرایطی فراهم کنیم که فرزندمان دغدغهای جز درس خواندن نداشته باشد و برای تأمین هزینههای آموزشی نیز تا حد امکان از مخارج غیرضروری زندگی کم کردهایم تا کمبود امکانات مانع استفاده او از آموزش مورد نیازش نشود.
وی با اشاره به فشار روانی یک سال آمادگی برای کنکور گفت: فرزندم در این مدت تقریبا از مهمانی و سفر صرفنظر کرده و بخش زیادی از سال را به درس خواندن اختصاص داده است؛ به همین دلیل نگرانی ما فقط درباره نتیجه آزمون نیست، بلکه نگرانیم اگر نتیجه مطابق انتظار نباشد، فشار ناشی از یک سال تلاش و انتظار از نظر روحی برای او سنگین باشد.
وی ادامه داد: با وجود هزینههایی که برای آموزش فرزندمان پرداخت کردهایم، موفقیت را فقط وابسته به امکانات مالی نمیدانم و معتقدم استعداد و تلاش خود دانشآموز نیز نقش تعیینکنندهای دارد؛ ما فقط تلاش کردهایم تا جایی که توان داریم شرایط مناسبی برای مطالعه او فراهم و دغدغههای جانبیاش را کاهش دهیم.
در سوی دیگر این ماجرا، خانوادههایی قرار دارند که توان پرداخت هزینههای خارج از مدرسه را ندارند و فرزندشان باید با امکانات موجود مسیر آمادگی برای کنکور را طی کند. پدر یکی دیگر از داوطلبان پشت کنکوری، اظهار کرد: شرایط مالی خانواده مناسب نیست و با توجه به اینکه چند فرزند داریم، امکان پرداخت هزینه کلاس خصوصی یا مشاور برای فرزندمان فراهم نبود و نتوانستیم او را برای استفاده از کلاسهای آموزشی خارج از مدرسه ثبتنام کنیم.
عباس دانایی خاطرنشان کرد: فرزندم بیشتر بر آموزشهایی که در مدرسه دریافت کرده تکیه داشته و با تلاش شخصی خودش درس خوانده است. وقتی خانواده توان پرداخت هزینه کلاس و منابع آموزشی را ندارد، انتخابهای دانشآموز نیز محدودتر میشود و باید با همان امکاناتی که در اختیار دارد، برای آزمون آماده شود اما با وجود این محدودیتها، فرزندم تلاش خودش را ادامه داده و هرچه برای کنکور خوانده، حاصل همین تلاش و استفاده از امکاناتی بوده است که در اختیار داشته است. فاصله امکانات آموزشی شهر و روستا محسوس است
تفاوت میان این ۲ مسیر، از نگاه معلمان تنها به توان مالی خانوادهها محدود نمیشود و به شیوه دسترسی دانشآموزان به آموزش نیز ارتباط دارد.
یکی از معلمان پایه یازدهم در گفتوگو با خبرنگار ایرنا اظهار کرد: مدرسه بخش مهمی از آموزش مورد نیاز دانشآموز را ارائه میدهد، اما تعداد بالای دانشآموزان در کلاس باعث میشود فرصت تمرکز اختصاصی معلم بر روی هر فرد کاهش پیدا کند و امکان رسیدگی به نقاط ضعف همه دانشآموزان به یک اندازه وجود نداشته باشد.
فاطمه بیکی افزود: کلاس خصوصی زمانی میتواند به یادگیری بیشتر کمک کند که توسط معلم آموزشدیده و برای نیاز مشخص دانشآموز برگزار شود، زیرا در این شرایط معلم فرصت دارد تمرکز بیشتری روی یک نفر داشته باشد، اشکالات او را دقیقتر شناسایی کند و آموزش را متناسب با سطح همان دانشآموز پیش ببرد؛ البته صرف پرداخت هزینه بیشتر، موفقیت در کنکور را تضمین نمیکند.
وی با اشاره به شرایط آموزشی سیستان و بلوچستان ادامه داد: تفاوت توان مالی خانوادهها در استان قابل توجه است و در کنار آن، گستردگی جغرافیایی، تعداد زیاد روستاها و فاصله برخی مناطق از مراکز آموزشی باعث شده دسترسی دانشآموزان شهر و روستا به کلاسهای تقویتی و آموزشهای خارج از مدرسه یکسان نباشد.
این معلم تصریح کرد: این تفاوت در دسترسی زمانی بیشتر خود را نشان میدهد که دانشآموز برای یک درس یا مبحث خاص به آموزش تکمیلی نیاز دارد و امکان استفاده از معلم یا کلاس تخصصی برایشان وجود ندارد؛ بنابراین شرایط محل زندگی و توان خانواده میتواند دامنه انتخابهای آموزشی دانشآموز را محدود کند.
وی بخش دیگری از دغدغههای دوران کنکور را متوجه انتخاب رشته دانست و افزود: گاهی خانوادهها به دلیل شغل یا جایگاه اجتماعی خود و گاهی تحت تأثیر مقایسه با دیگران، فرزندشان را به سمت رشتهای سوق میدهند که ممکن است با علاقه و استعداد دانش آموز هماهنگ نباشد از این رو چشموهمچشمی و اصرار خانواده برای انتخاب یک رشته خاص، بدون توجه به توانایی و علاقه دانشآموز، میتواند در ادامه مسیر تحصیلی مشکل ایجاد کند و حتی زمینه شکست دانشآموز را در آزمون یا مراحل بعدی فراهم آورد.
بیکی خاطرنشان کرد: کلاسهای تقویتی خارج از مدرسه میتوانند در صورتی که توسط معلم متخصص و آموزشدیده برگزار شوند، مکمل آموزش مدرسه باشند، اما اگر آموزش ارائهشده هدفمند نباشد، صرف حضور در کلاس یا پرداخت هزینه نمیتواند جای تلاش، استعداد و آموزش اصولی را بگیرد. رقابت ۵۳ هزار و ۶۹۹ داوطلب در ۳۳ حوزه امتحانی
رئیس دانشگاه سیستان و بلوچستان، از آمادگی ۳۳ حوزه امتحانی در ۲۱ شهر استان برای برگزاری آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ خبر داد و اظهار کرد: ۵۳ هزار و ۶۹۹ داوطلب در پنج گروه آزمایشی علوم ریاضی و فنی، علوم انسانی، علوم تجربی، هنر و زبانهای خارجی شرکت میکنند که ۶۶ درصد آنان زن و ۳۴ درصد مرد هستند.
غلامرضا زمانیان ادامه داد: علوم انسانی با ۲۶ هزار و ۹۰۶ داوطلب بیشترین شمار شرکتکنندگان را دارد و پس از آن علوم تجربی با ۱۵ هزار و ۵۸۰ نفر، هنر با ۶ هزار و ۲۲۸ نفر، زبانهای خارجی با سه هزار و ۱۲ نفر و علوم ریاضی و فنی با یک هزار و ۹۷۳ نفر قرار دارند.
وی بیان کرد: شهرستان زاهدان بیشترین تعداد حوزههای امتحانی و شهرستان میرجاوه کمترین تعداد حوزههای امتحانی استان را در اختیار دارند.
به گفته رئیس دانشگاه سیستان و بلوچستان، آزمون سراسری سال ۱۴۰۵ روزهای ۲۹ و ۳۰ مرداد برگزار میشود و عوامل اجرایی و تدابیر حفاظتی مورد نیاز در حوزههای امتحانی پیشبینی شده است.
به گزارش ایرنا ، در روز آزمون، همه داوطلبان با یک دفترچه، زمان مشخص و قواعد مشترک پشت صندلیهای کنکور مینشینند؛ اما روایت این یک سال نشان میدهد پیش از آن صندلی، هر داوطلب مسیر خودش را طی کرده است؛ مسیری که برای یکی با معلم خصوصی و کلاس آموزشی گذشته و برای دیگری با کتاب دستدوم، PDF، اینترنت ناپایدار یا حتی جستوجوی یک گوشه آرام برای درس خواندن سپری شده است.
