به گزارش سیتنا، یک مطالعه جدید نشان میدهد کودکانی که از سنین پایین استفاده از شبکههای اجتماعی را آغاز میکنند، در مدرسه عملکرد ضعیفتری نسبت به کودکانی دارند که ورود به این پلتفرمها را به سنین بالاتر موکول میکنند. این پژوهش نشان داده است استفاده زودهنگام و زیاد از شبکههای اجتماعی با افت عملکرد دانشآموزان در درسهای زبان ایتالیایی و ریاضی ارتباط دارد، هرچند چنین ارتباطی درباره زبان انگلیسی مشاهده نشده است.
این مطالعه که در نشریه «رفتار انسانی نیچر» منتشر شده، بیش از ۵ هزار دانشآموز ۷ تا ۱۶ ساله از شمال ایتالیا را بررسی کرده است. پژوهشگران برای انجام این بررسی، دادههای یک پرسشنامه درباره عادات استفاده از رسانههای دیجیتال را با نمرات استاندارد آزمونهای طولی دانشآموزان در پایههای دوم، پنجم، هشتم و دهم در درسهای زبان ایتالیایی، ریاضی و انگلیسی مقایسه کردند.
نتایج نشان داد دانشآموزانی که در سن ۱۱ یا ۱۲ سالگی به شبکههای اجتماعی پیوسته بودند، در آزمون پایه هشتم (معمولا در سنین ۱۳ تا ۱۴ سالگی) در درسهای زبان ایتالیایی و ریاضی عملکرد ضعیفتری نسبت به دانشآموزانی داشتند که دیرتر وارد شبکههای اجتماعی شده بودند.
این تاثیر منفی در آزمون پایه دهم (۱۵ تا ۱۶ سالگی) نیز ادامه داشت و بهویژه در درس ریاضی برای دانشآموزانی که پیش از ۱۳ سالگی استفاده از شبکههای اجتماعی را آغاز کرده بودند، شدیدتر بود.
پژوهشگران معتقدند این افت عملکرد احتمالا با حواسپرتی ناشی از گوشیهای هوشمند در زمانهای مهم روز مرتبط است. با این حال، محققان تاکید کردهاند اگرچه استفاده از شبکههای اجتماعی در سنین پایین با کاهش عملکرد در زبان ایتالیایی و ریاضی ارتباط دارد، اما این رابطه درباره زبان انگلیسی دیده نشده است.
نویسندگان این پژوهش احتمال میدهند دلیل این تفاوت، حجم بالای محتوای انگلیسی در شبکههای اجتماعی باشد؛ موضوعی که میتواند برای کاربران نوعی یادگیری غیررسمی زبان ایجاد کند. پژوهش درباره تاثیر شبکههای اجتماعی بر کودکان در سالهای اخیر افزایش یافته است و نتایج این مطالعه با یافتههای برخی بررسیهای جدید درباره اثر این پلتفرمها بر عملکرد آموزشی و شناختی کودکان همخوانی دارد.
پژوهشگران بر اساس نتایج این بررسی، بر …
