شکل‌گیری نهضت «مغزآگاهی» در آموزش ابتدایی

رضوان حکیم‌زاده، معاون آموزش ابتدایی در نشست مشترک با ستاد علوم شناختی معاونت علمی، فناوری و اقتصاد دانش‌بنیان ریاست جمهوری، با تبیین اهمیت پیوند میان علوم شناختی و تعلیم‌وتربیت، بر ضرورت بهره‌گیری نظام‌مند از یافته‌های نوین حوزه مغز و یادگیری در طراحی سیاست‌ها و برنامه‌های آموزشی تأکید کرد.

وی با اشاره به ظرفیت‌های علمی موجود در دانشگاه‌ها و پژوهشکده‌های کشور گفت: سرمایه‌گذاری بر «سرمایه مغزی» کودکان، به‌ویژه در سال‌های نخست زندگی، از راهبردی‌ترین اقدامات برای تضمین آینده توسعه کشور است و این موضوع نیازمند نگاهی علمی، چارچوب‌مند و کلان‌نگر است.

معاون آموزش ابتدایی با بیان اینکه در غیاب استاندارد‌های علمی، برخی استفاده‌های غیرتخصصی از عنوان «مدرسه شناختی» شکل گرفته است، بر ضرورت تدوین اصول، شاخص‌ها و استاندارد‌های مشخص برای اعتباربخشی به برنامه‌ها و مدارس در این حوزه تأکید کرد.

حکیم‌زاده همچنین «نهضت مغزآگاهی» را گامی بنیادین برای ارتقای آگاهی والدین، معلمان و مدیران نسبت به کارکرد‌های مغز و الزامات رشد شناختی کودکان دانست و افزود: بسیاری از مداخلات مؤثر در رشد شناختی پیچیده و پرهزینه نیستند و با ارتقای دانش و مهارت‌های تربیتی خانواده‌ها و معلمان قابل تحقق‌اند.

وی با اشاره به نقش بازی در یادگیری دوره ابتدایی تصریح کرد: بازی بستر اصلی یادگیری در دوره کودکی است و طراحی و تولید بازی‌های هدفمند مبتنی بر اصول علوم شناختی می‌تواند هم به تعمیق یادگیری و هم به پیشگیری و رفع اختلالات یادگیری کمک کند. او افزود: تلفیق فناوری‌های نوین، طراحی آموزشی و یافته‌های علوم شناختی، ظرفیت ارزشمندی برای تحول در آموزش ابتدایی ایجاد می‌کند؛ به‌ویژه در حمایت از دانش‌آموزان مناطق کمتر برخوردار و کاهش شکاف‌های آموزشی.

در ادامه این نشست، پورعباسی، دبیر ستاد علوم شناختی، نیز با استقبال از پیشنهاد شکل‌گیری «نهضت مغزآگاهی»، بر آمادگی این ستاد برای بهره‌گیری از ظرفیت‌های اکوسیستم نوآوری و شرکت‌های دانش‌بنیان و خلاق در حمایت از تولید و توسعه ابزار‌ها و بازی‌های آموزشی مبتنی بر علوم شناختی تأکید کرد.

وی با اشاره به سازوکار‌های حمایتی موجود، از جمله تسهیلات، مشوق‌های نوآوری و ظرفیت‌های قانونی نظیر مشوق‌های مالیاتی، بر امکان طراحی فراخوان‌های مشترک، حمایت از ایده‌های نوآورانه معلمان و تجهیز هدفمند مدارس مناطق محروم با استفاده از اهرم‌های قانونی و حاکمیتی تأکید کرد.

در پایان، طرفین بر تدوین چارچوب همکاری‌های مشترک، طراحی سازوکار‌های اجرایی مشخص و آغاز اقدامات عملیاتی در حوزه مغزآگاهی، توسعه بازی‌های شناختی و استانداردسازی برنامه‌های آموزشی تأکید کردند.