اطلاعات
روزنامه اطلاعات در گزارشی نوشت:
تقویت مدارس دولتی در ایران، سالهاست در کانون پژوهشها، برنامههای اصلاحی و مباحث سیاستگذاری آموزش و پرورش قرار دارد، اما تداوم چالشهای این مدارس نشان میدهد که مسأله را نمیتوان صرفاً در کمبود بودجه، ضعف مدیریت یا کاستیهای اجرایی جستوجو کرد. دکتر حیدر تورانی، عضو هیأت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، در مطلبی که در اختیار روزنامه اطلاعات قرار داده ، بر این باور است که ریشه بسیاری از مشکلات مدارس دولتی در شیوه حکمرانی آموزش و پرورش، تمرکزگرایی، چندپارگی نظام مدرسهای، مداخلات بیرونی و غلبه نگاههای غیرتربیتی نهفته است و تقویت مدرسه دولتی، بیش از آنکه به راهحلهای مقطعی نیاز داشته باشد، مستلزم بازآفرینی حکمرانی مدرسه ایرانی است. متن یادداشت دکتر تورانی را در زیر میخوانید:
***
سالهاست که «تقویت مدارس دولتی» یکی از پرتکرارترین موضوعات پژوهشی، سیاستی و رسانهای آموزش و پرورش ایران است. صدها مقاله، گزارش، همایش، سند سیاستی و برنامه اصلاحی، هر یک از زاویهای به این مسأله پرداخته و راهکارهایی برای ارتقای کیفیت مدارس دولتی ارائه کردهاند. با این همه، پرسشی اساسی همچنان پابرجاست: چرا با وجود این حجم از پژوهش، سیاستگذاری و برنامهریزی، مدارس دولتی هنوز با بسیاری از چالشهای دیرپای خود روبهرو هستند و بهبود آنها کمتر از انتظار جامعه بوده است؟ این تناقض، ما را به تأملی دوباره درباره نحوه مواجهه با مسأله فرامیخواند. شاید مسأله اصلی، کمبود پژوهش یا فقدان تجربههای موفق نباشد؛ بلکه خطا در صورتبندی مسأله است. هرگاه مسأله را نادرست تعریف کنیم، حتی دقیقترین مطالعات و بهترین راهحلها نیز نمیتوانند به نتایج مطلوب بینجامند. ازاینرو، پیش از آنکه درباره شیوههای تقویت مدارس دولتی سخن بگوییم، باید از خود بپرسیم: آیا تاکنون پرسش درستی را دنبال کردهایم؟
مرور بخش قابلتوجهی از مطالعات و پژوهشهای انجامشده نشان میدهد که بسیاری از آنها بیش از آنکه در پی کشف ریشههای مسأله باشند، به توصیف نشانهها و پیامدهای آن پرداختهاند. موضوعاتی مانند نارضایتی معلمان، ضعف مدیریت مدارس، کمبود منابع، مشارکت محدود خانوادهها، افت کیفیت یادگیری یا کاهش انگیزه دانشآموزان، اگرچه واقعیتهایی انکارناپذیرند، اما بیش از آنکه …
