شنبه, ۸ اردیبهشت, ۱۴۰۳ / 27 April, 2024
مجله ویستا
تعامل و خلاقیت در مدارس
هرجامعه و هر ملتی دارای هویتی است که پایههای هویت آن ملت را در آموزش و پرورش و مدارس آن کشور باید جستجو کرد. توسعه و ایجاد مدارس به مفهوم امروزی گسترش سریع تکنولوژی و ارتباطات، صنعتی شدن جوامع و نیازهای متنوع عصر حاضر و انفجار دانش، دایره تأثیرگذار عوامل مختلف را برافکار و اندیشههای دانش آموزان گستردهتر از گذشته کرده است.
آنچه مسلم است این است که نقش و سهم خانوادهها و حتی معلمان در تکوین شخصیت دانشآموزان روز به روز کمرنگتر میشود و عوامل محیطی به ویژه رسانهها نقش عمدهای را به عهده میگیرند و به صورت شبانه روزی در تغییر اندیشهها و افکار نوجوانان نقش تاثیرگذار و مهم خود را ایفا میکنند و باید گفت که مدارس ما هنوز نمیتوانند به عنوان اصلیترین کانونهای تربیتی مورد توجه و برنامهریزی قرار بگیرند.
اگر نظام آموزشوپرورش ما بتواند در کنار توجه خاص و ویژهای که به بعد آموزش و یادگیری نوجوانان دارد و به ابعاد مشاورهای معلمان در فرایند تعلیم و تربیت توجه ویژه داشته باشد، طبعاً اهداف آموزش و پرورش در مسیر اصلی خود حرکت دقیق و سریع را پیدا کرده و از بار بسیاری از مشکلات نوجوانان کاسته خواهد شد.
در یک نظام تأثیرگذار آموزشوپرورش، یک معلم کارآمد اطلاعات و دانش مناسب و به روز خود را قطعاً تقویت خواهد کرد. او میداند که یک معلم خوب، خوب به دنیا نمیآید، بلکه خوب ساخته میشود. معلم میداند که دستگاه آموزش وپرورش به مثابه بارزترین نمود سرمایهگذاری نیروی انسانی، در شکوفایی هر کشور نقش اصلی به عهده دارد.
<کلارک> تدریس را فعالیتی میداند که برای ایجاد تغییر در رفتار یادگیرنده طراحی و اجرا میشود. در حالی که <شفلر> تدریس را فعالیتی معطوف به پیشرفت دانش آموز در امر یادگیری و هدایت به طریقی که او به یگانگی و گنجایش فکری برای قضاوت مستقل دست یابد، تعریف کرده است. اگر ما فعالیت معلم را، همزمان و پس از تدریس به عنوان فرایندی در نظر بگیریم که عاملی اصلی خلاقیت، تعادل و تصمیمگیری میان او و شاگردانش نگریسته میشود در آن صورت نگاه ما به نقش معلم در کلاس و مدرسه بسیار متفاوت تر خواهد بود.
در چنین فضایی ما با معلمان کارآمدی سر و کار خواهیم داشت.
▪ معلمان کارآمد معلمانی هستند که:
ـ در رشد دائمی عزت نفس دانشآموزان میکوشند.
ـ به اهمیت حل مسأله در زندگی امروز پی بردهاند.
ـ به تفاوتهای فردی دانشآموزان از لحاظ چگونگی تفکر حساس هستند.
ـ تدریس خود را با نیازهای دانشآموزان و استعدادهای آنها هماهنگ میکنند.
ـ رابطه صمیمانه و باز با دانشآموزان دارند.
ـ به جای محصول یادگیری فرآیند یادگیری را مورد تأیید قرار میدهند.
منبع : روزنامه اطلاعات
همچنین مشاهده کنید
نمایندگی زیمنس ایران فروش PLC S71200/300/400/1500 | درایو …
دریافت خدمات پرستاری در منزل
pameranian.com
پیچ و مهره پارس سهند
خرید میز و صندلی اداری
خرید بلیط هواپیما
گیت کنترل تردد
ایران مجلس شورای اسلامی مجلس حجاب دولت دولت سیزدهم رئیسی رئیس جمهور سیدابراهیم رئیسی گشت ارشاد توماج صالحی جمهوری اسلامی ایران
تهران قتل شهرداری تهران سیل هواشناسی پلیس کنکور وزارت بهداشت بیمارستان سلامت زنان سازمان سنجش
قیمت دلار خودرو قیمت خودرو بازار خودرو دلار بانک مرکزی قیمت طلا سایپا مسکن ارز ایران خودرو تورم
سینمای ایران سینما سریال تلویزیون سریال پایتخت قرآن کریم موسیقی رهبر انقلاب فیلم ترانه علیدوستی مهران مدیری کتاب
کنکور ۱۴۰۳ اینترنت عبدالرسول پورعباس
اسرائیل رژیم صهیونیستی آمریکا فلسطین غزه جنگ غزه روسیه چین حماس اوکراین ترکیه ایالات متحده آمریکا
فوتبال پرسپولیس استقلال جام حذفی آلومینیوم اراک فوتسال بازی تیم ملی فوتسال ایران تراکتور باشگاه پرسپولیس بارسلونا سپاهان
هوش مصنوعی نخبگان سامسونگ مدیران خودرو اپل فناوری آیفون ناسا بنیاد ملی نخبگان ربات رونمایی
سازمان غذا و دارو کاهش وزن روانشناسی بارداری مالاریا افسردگی آلزایمر