حمیدرضا خانمحمدی، رئیس سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور در گفتوگو با خبرنگار برنا درباره تامین سیستمهای گرمایشی و سرمایشی مدارس به ویژه در مناطق کم برخوردار اظهار کرد: خوشبختانه در ماده ۹۲، اعتباری از محل عوارض گاز برای این موضوع در نظر گرفته شده است و ما طی دو سال گذشته هم تعمیرات اساسی و هم استانداردسازی سیستمهای گرمایشی مدارس را دنبال کردهایم.
وی افزود: در مدارسی که بخاریهای به اصطلاح شعله مستقیم در کلاسهای درس وجود داشت اقدامات لازم برای ساماندهی انجام شد و در قالب طرح شهید عجمیان حدود ۴۴ هزار کلاس درس ساماندهی شده است. امسال نیز حدود ۲۴ هزار کلاس درس را هدفگذاری کردهایم در حالی که سال گذشته این رقم حدود ۱۹ هزار و ۵۰۰ کلاس درس بود.
رئیس سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور ادامه داد: امیدواریم بر اساس پیشبینی صورت گرفته در برنامه هفتم توسعه و حکمی که در جدول ۸۷ آمده است تا پایان برنامه هفتم دیگر کلاس درس غیراستاندارد از نظر سیستم گرمایشی نداشته باشیم البته تعمیرات موضوعی مستمر است و تعمیرات اساسی مدارس باید به صورت مرتب انجام شود.
خانمحمدی درباره ساخت مدارس جدید نیز گفت: ساخت مدارس نیازمند توجه جدی به تغییرات جمعیتی است و یکی از مهمترین شاخصهای ما در تصمیمگیریها سرانه دانشآموزی است و بررسی میکنیم که سرانه دانشآموزی در کدام مناطق کمتر از سه متر است چرا که این موضوع نشان دهنده وجود چالش جمعیتی در آن منطقه است.
وی توضیح داد: چالش جمعیتی به این معناست که جابهجایی جمعیت اتفاق میافتد و مهاجرت شکل میگیرد به عنوان مثال جمعیت از روستاها به حاشیه شهرها منتقل میشود یا شهرهای جدیدی ایجاد میشوند بدون اینکه زیرساختهای آموزشی متناسب با آن پیشبینی شده باشد.
رئیس سازمان نوسازی توسعه و تجهیز مدارس کشور با اشاره به مسکن مهر نهضت ملی مسکن و شهرهای جدید بیان کرد: ما بر اساس این موضوعات آمایش و نقطهیابی انجام میدهیم و در مناطقی که نیاز وجود دارد فضای آموزشی جدید احداث میکنیم تا سرانه آموزشی افزایش پیدا کند در سایر مناطق نیز بیشتر تمرکز ما بر تخریب و بازسازی و همچنین مقاومسازی مدارس است.
خانمحمدی درباره عدالت آموزشی نیز اظهار کرد: سرانه آموزشی خودش یک شاخص عدالت محسوب میشود و در کنار آن ضریب مناطق محروم و ضریب جمعیتی نیز در تصمیمگیریها مورد توجه قرار میگیرد.
وی افزود: ما به این شاخصها با دقت توجه میکنیم و تلاش داریم توزیع اعتبارات در همه ردیفها بر اساس عدالت انجام شود به این معنا که اگر دو نقطه نیاز یکسانی داشته باشند لزوما به هر دو منطقه به یک میزان امکانات اختصاص پیدا نمیکند و اگر منطقهای محرومتر باشد طبیعتا باید امکانات و اعتبارات بیشتری دریافت کند تا بتوانیم به سمت تحقق عدالت آموزشی حرکت کنیم.
انتهای پیام/
