نورنیوز- گروه اجتماعی: مهرزاد حمیدی روز یکشنبه در سی و نهمین اجلاس مدیران و رؤسای ادارات آموزش و پرورش نواحی و مناطق سراسر کشور اظهار کرد: تحول در برنامههای تربیتی، فرهنگی و ورزشی با اتکا به دانشجویان، غنیسازی اوقات فراغت، زیست شبانه، تنوعبخشی و توسعه منابع مالی، تحول در ساختار ستادی به نفع استانها و تغییر ساختار استانی به نفع دانشکدهها و دانشکدهمحوری، از دیگر برنامههای دانشگاه فرهنگیان است.
وی، توسعه، ترویج و عمومیسازی پژوهش در دانشکدهها را نیز از برنامههای مورد توجه این دانشگاه معرفی کرد و افزود: تا اول مهرماه، سه برنامه اصلی را با همکاری رؤسای آموزشوپرورش، مدیران کل استانها و رؤسای شهرستانهای دارای دانشکده فرهنگیان دنبال خواهیم کرد.
سرپرست دانشگاه فرهنگیان، «پروژه فرصت مهر» و پیگیری مسائل مرتبط با اسکان دانشجومعلمان را اولویت دیگر دانست و تصریح کرد: توسعه کارورزی و مدارس وابسته نیز سومین برنامهای است که برای اجرای آن به همکاری جدی آموزشوپرورش استانها نیاز داریم.
سهم مولفههای مختلف در پذیرش دانشجومعلمان
وی درباره سهم مولفههای مختلف در پذیرش دانشجومعلمان گفت: بر اساس قوانین موضوعه، ۱۵ درصد آزمون سراسری، ۱۰ درصد آزمون اختصاصی، ۵۰ درصد سوابق تحصیلی و ۲۵ درصد ارزیابی شایستگی در پذیرش دانشجومعلمان ترم اول مؤثر است.
رئیس دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه تیمی سراسری متشکل از نمایندگان استانها، دانشگاه و بخش گزینش تشکیل شده است، افزود: این فرایند با همکاری معاونت اداری و مالی و مرکز برنامهریزی نیروی انسانی وزارت آموزشوپرورش دنبال میشود.
وی، تواناییهای کلامی، نوشتاری، تحلیلی، تعاملی، شناختی و یادگیری را از مؤلفههای مورد ارزیابی توصیف کرد، گفت: خلاقیت، مسئولیتپذیری، شوق و انگیزه داوطلبان نیز در این فرایند بررسی میشود.
شیوه اجرای ارزیابی شایستگی معلمی
حمیدی درباره شیوه اجرای ارزیابی شایستگی معلمی اظهار کرد: داوطلبان در فضایی حرفهای وارد اتاق مصاحبه میشوند و سناریوها و استانداردهای پیشبینیشده برای آنان اجرا خواهد شد؛ پرسشها متفاوت است و پس از مشاهده و ثبت سوابق، امتیازات بهصورت مستقل ثبت میشود.
وی افزود: این فرایند در استانها با ریاست ستاد استانی و به ریاست مدیرکل آموزشوپرورش استان برگزار میشود. ستادهای استانی هم در حوزه ارزیابی و هم در زمینه رسیدگی به اعتراضات احتمالی فعال خواهند بود.
رئیس دانشگاه فرهنگیان با اشاره به ترکیب گروههای ارزیابی گفت: یک معلم مجرب، روانشناس، عضو هیات علمی، مسئول پذیرش و نماینده حراست در این گروهها حضور دارند و مسئولیت اجرای فرایند را بر عهده خواهند داشت. بسیج منابع، راهبری، هماهنگی، نظارت، صیانت و پاسخگویی را از وظایف مدیران کل آموزشوپرورش استانها در این زمینه هستند.
کمبود فضای خوابگاهی در برخی استانها
حمیدی به کمبود فضای خوابگاهی در برخی استانها اشاره کرد و گفت: استانهای خراسان رضوی، هرمزگان، خوزستان، فارس، مرکزی، همدان، کرمان، آذربایجان شرقی، تهران و لرستان از نظر فضای خوابگاهی در وضعیت نیازمند توجه قرار دارند. با توجه به افزایش ۲۵ هزار نفری دانشجومعلمان، لازم است ظرفیت اتاقهای خوابگاهی در این استانها هرچه سریعتر مشخص و تامین شود.
وی بر ضرورت تقویت کارورزی دانشجومعلمان تاکید کرد و گفت: کارورزی باید در مدرسه انجام شود؛ زیرا معلم با گسست از مدرسه، معلم نخواهد شد. همانگونه که آموزش پزشکی در کنار بیمارستان به تربیت پزشک حاذق کمک میکند، تربیت معلم نیز باید در پیوند مستمر با مدرسه و آموزشوپرورش باشد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان خاطرنشان کرد: درخواست تشکیل مدارس وابسته کارورزی با ساختار و شرح وظایف ویژه در همه استانها ارائه شده است همچنین کارورزی را بهصورت جامعهمحور و با الگوهای جدید دنبال خواهیم کرد و در این مسیر از ظرفیت مدارس بهره میگیریم.
حمیدی از مدیران استانها خواست ستادهای استانی ارزیابی شایستگی را هرچه سریعتر سازماندهی کنند و گفت: جزئیات برنامههای مربوط به پروژه مهر و توسعه کارورزی، پس از نهاییشدن، تنظیم و ابلاغ خواهد شد.
پذیرش ۱۷۰۰ دانشجومعلم و اجرای فرایند ارزیابی بیش از ۳ هزار مهارتآموز
رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در سی و نهمین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش کشور گفت: این دانشگاه با توسعه آموزشهای تخصصی، تقویت فعالیتهای پژوهشی و بهروزرسانی زیرساختهای آموزشی، مأموریت تأمین نیروی انسانی متخصص مورد نیاز هنرستانهای کشور را با جدیت دنبال میکند.
علی پورکمالی عملکرد این دانشگاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵، اشاره کرد و افزود: دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی بهعنوان تنها دانشگاه تربیت دبیر فنی کشور، مأموریت تربیت نیروی انسانی متخصص مورد نیاز هنرستانها را برعهده دارد و در یک سال گذشته اقدامات متعددی را در حوزههای آموزشی، فرهنگی، پژوهشی، دانشجویی و توسعه زیرساختها دنبال کرده است.
وی با اشاره به مهمترین اقدامات آموزشی دانشگاه، گفت: هزار و ۷۰۰ دانشجومعلم پذیرفتهشده از بهمنماه ۱۴۰۴ تحصیل خود را در دانشگاه آغاز کردند و با توجه به نیاز آموزشوپرورش، مقدمات افزایش ظرفیت پذیرش دانشجومعلم در سال ۱۴۰۵ به بیش از ۲ هزار نفر نیز پیشبینی شده است.
پورکمالی افزود: برنامهریزی برای دانشآموختگی حداکثری دانشجومعلمان در شهریورماه و ورود آنان به عرصه خدمت از مهرماه ۱۴۰۵ با هدف تأمین نیروی انسانی مورد نیاز هنرستانهای کشور در دستور کار قرار گرفته است.
ارزیابی شایستگی بیش از ۳ هزار مهارتآموز استخدامی
رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی از اجرای فرایند ارزیابی شایستگیهای معلمی ۳ هزار و ۹۲ نفر از پذیرفتهشدگان آزمون کتبی استخدامی تخصصی جذب مهارتآموز خبر داد و گفت: این فرایند در خرداد ۱۴۰۵ و در ۲۳ رشته شغلی و بر اساس ظرفیتهای قانونی برنامه پنجساله هفتم توسعه انجام شد.
وی با اشاره به فعالیتهای فرهنگی و اجتماعی دانشگاه، اظهار کرد: قرارگاه جهادی دانشگاه با همکاری نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری راهاندازی شده و مجموعهای از برنامههای جهادی، فرهنگی و اجتماعی را در یک سال گذشته اجرا کرده است.
پورکمالی با اشاره به فعالیتهای این قرارگاه، گفت: راهاندازی موکب شهدای میناب، برگزاری کلاسهای رفع اشکال و سنگرهای تدریس جهادی برای دانشآموزان، راهاندازی کارگاه تولید پرچم ویژه خواهران، ایجاد کارگاه شیشهبری برای مناطق آسیبدیده از جنگ و برگزاری مسابقات و پویشهای ملی و مذهبی از جمله این اقدامات بوده است.
وی افزود: همزمان با مراسم وداع و تشییع رهبر شهید نیز سه موکب برای پذیرایی از زائران راهاندازی شد و در نیمه نخست ماه صفر، سه کاروان زیارتی عتبات شامل ۱۰۰ نفر از استادان و کارکنان، ۱۰۰ دانشجوی دختر و ۱۵۰ دانشجوی پسر اعزام شدند.
رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی ادامه داد: موکب اربعین دانشگاه نیز در خیابان سدره کربلای معلی برپا شد و اعضای هیأترئیسه دانشگاه با خانوادههای شهدا و جانبازان دانشجوی جنگ رمضان دیدار کردند.
دستاوردهای پژوهشی و فناوری دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
پورکمالی در بخش دیگری از سخنان خود به دستاوردهای پژوهشی و فناوری دانشگاه اشاره کرد و گفت: دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در جمع دانشگاههای کمریسک کشور از نظر سلامت پژوهش قرار گرفته و در راستای حمایت از پژوهشهای مرتبط با عدالت و تعالی در آموزش، تفاهمنامهای با بنیاد ملی علم ایران به امضا رسانده است.
وی تأسیس کتابخانه تخصصی علوم شناختی در پژوهشکده هوش مصنوعی و علوم شناختی دانشگاه را از دیگر اقدامات این حوزه برشمرد و افزود: طرح «سیرت» با عنوان سامانه یکپارچه رشدی ـ تربیتی که توسط دانشگاه و به سفارش سازمان آموزشوپرورش استثنایی کشور اجرا شده، از سوی وزارت علوم بهعنوان طرح برگزیده معرفی شده است.
رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی از معرفی یکی از اعضای هیأت علمی دانشگاه بهعنوان پژوهشگر برتر دومین دوره جشنواره پژوهشگران برتر گروههای معارف اسلامی دانشگاههای کشور در سال ۱۴۰۴ و معرفی یکی دیگر از اعضای هیأت علمی بهعنوان یکی از پژوهشگران پراستناد علوم انسانی در حوزه الهیات و معارف اسلامی خبر داد.
افزایش ۶۱ درصدی بودجه دانشگاه در سال ۱۴۰۵
پورکمالی با اشاره به اقدامات انجامشده در حوزه اداری، مالی و زیرساختی دانشگاه اظهار کرد: بودجه دانشگاه در سال ۱۴۰۵ نسبت به سال ۱۴۰۴، ۶۱ درصد افزایش یافته و از ظرفیتهای قانونی برای بهروزرسانی تجهیزات کارگاهها و آزمایشگاهها با هدف ارتقای کیفیت آموزش استفاده شده است.
وی افزود: پس از حوادث و خسارات ناشی از جنگ، کمیته ارزیابی خسارات و کمیته بازسازی برای مستندسازی آسیبهای واردشده به ساختمانها، زیرساختها و تجهیزات و همچنین اولویتبندی اقدامات بازسازی تشکیل شد و برای شرایط اضطراری نیز ساخت پناهگاه و اتاق امن در دستور کار قرار گرفت.
رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی از اخذ مجوز هیأت امنا برای خرید چند دستگاه وسیله نقلیه عمومی با هدف جابهجایی ایمنتر دانشجویان، بازسازی کامل ساختمان خوارزمی و آمادهسازی فضاهای جدید برای استقرار اعضای هیأت علمی خبر داد.
وی با اشاره به فعالیتهای دانشجویی دانشگاه نیز گفت: سراهای دانشجویی برای میزبانی از دانشجویان و اجرای برنامههای دانشگاهی آمادهسازی و تجهیز شدهاند و در جریان مراسم وداع و تشییع رهبر شهید، بیش از یکهزار و ۲۰۰ نفر از مهمانان در سراهای دانشجویی دانشگاه اسکان داده شدند.
رئیس دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی در ادامه با تأکید بر نقش آموزشوپرورش استانها و مناطق در کیفیتبخشی به فرایند تربیت نیروی انسانی، خواستار همکاری مؤثر مدیران و رؤسای ادارات آموزشوپرورش با دانشگاه شد.
وی همکاری در اخذ و واریز کسورات مربوط به خدمات عمومی و رفاهی دانشجومعلمان، تعامل با تشکلهای دانشجویی برای برگزاری اردوهای استانی، معرفی دانشجومعلمان به هنرستانها برای اجرای باکیفیت دورههای کارورزی و پایش مستمر وضعیت تحصیلی آنان را از جمله زمینههای مهم همکاری عنوان کرد.
پورکمالی بر ضرورت همکاری ادارات آموزشوپرورش در معرفی بهموقع، پیگیری و اجرای پودمانهای عمومی، مهارتی و عملی مهارتآموزان آزمون استخدامی در استانهای محل خدمت تأکید کرد.
وی گفت: ارتباط مستمر دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی با ادارات آموزشوپرورش، حلقه تکمیلکننده فرایند تربیت دبیران فنی و تأمین نیروی انسانی متخصص برای هنرستانهای کشور است و تقویت این تعامل میتواند به ارتقای کیفیت آموزشهای مهارتی و تحقق اهداف آموزشوپرورش در حوزه هنرستانها کمک کند.
