ماگنوس هاونیکه، وزیر آموزش دانمارک، مجموعهای از اقدامات فوری را برای مقابله با تقلب با کمک هوش مصنوعی اعلام کرد؛ از جمله برگزاری دفاع شفاهی از تکالیف کتبی امتحانی و استفاده از ابزارهایی برای پایش صفحهنمایش دانشآموزان در طول آزمونهای مدرسه. هاونیکه در بیانیهای مطبوعاتی گفت مدارس متوسطه بالاتر دانمارک با افزایش مشکلات تقلب با کمک هوش مصنوعی روبهرو شدهاند و بنابراین نیازمند اقدام فوری هستند.
نخستین اقدام، برگزاری امتحان شفاهی برای همه آزمونهای کتبی است که در خانه انجام میشود. این دفاع شفاهی درباره SSO نیز اعمال میشود؛ امتحان بزرگ کتبیای که هر سال حدود ۹۰۰۰ دانشآموز مدارس متوسطه بالاتر آن را میگذرانند. علاوه بر این، مدارس متوسطه بالاتر موظف خواهند بود از ابزارهای پایش برای کنترل صفحهنمایشها در طول امتحانهای کتبی استفاده کنند. مدارس همچنین باید از فایروالی استفاده کنند که در ساعتهای تدریس و امتحان، محتوای آنلاین را فیلتر میکند.
به عنوان سومین و آخرین اقدام، مدارس متوسطه بالاتر تشویق شدهاند که از دانشآموزان دعوت کنند تکالیف خود را در مدرسه و در شرایط کنترلشده انجام دهند. به گفته وزارتخانه، این کار نظارت بر روند کار دانشآموزان، ارائه بازخورد و ایجاد مبنایی برای ارزیابی دقیقتر را سادهتر میکند. هاونیکه گفت: «من با مدارس، معلمان و دانشآموزان وارد گفتوگو خواهم شد تا مشخص شود در کوتاهمدت و کمی بلندمدت چه کارهایی میتوان انجام داد تا مطمئن شویم هوش مصنوعی مهارتها، تواناییهای علمی و مهمتر از همه توانایی تفکر مستقل دانشآموزان را تضعیف نمیکند.»
این اقدامات در کشوری اجرا میشود که در سالهای اخیر میکوشد بفهمد چگونه میتوان استفاده اجتنابناپذیر نسلهای جدید از هوش مصنوعی را با آموزش آنها ترکیب کرد.
برای نمونه، سال گذشته این کشور طرحی آزمایشی راهاندازی کرد که به دانشآموزان اجازه میداد در آزمونهای شفاهی زبان انگلیسی در مدارس متوسطه بالاتر از هوش مصنوعی استفاده کنند. این کشور همچنین در حال تدوین راهبرد ملی گستردهتری برای تنظیم استفاده از هوش مصنوعی در کل بخش آموزش است.
این رابطه میان هوش مصنوعی و آموزش برای دیگر کشورهای اروپایی نیز مایه نگرانی است. نروژ امسال در ابتدای تابستان، استفاده از هوش مصنوعی مولد را برای دانشآموزان دبستانی تقریبا به طور کامل ممنوع و استفاده از آن را در آموزش کودکان بزرگتر نیز محدود کرد.
طبق مطالعات، بیش از نیمی از پاسخدهندگان اروپایی، حدود ۵۴ درصد، معتقدند هوش مصنوعی برای تدریس و یادگیری هم مزایا و هم چالشهایی به همراه دارد و خواستار بررسی و ارزیابی بیشتر آن شدهاند، در حالی که تنها ۲۲ درصد بر این باورند که هوش مصنوعی جایی در کلاس درس ندارد.
انتهای پیام
