الگویی برای تبدیل مدارس متوسطه به محیط‌های پژوهش‌محور

به گزارش ایسنا، آموزش در مدرسه فقط به انتقال مطالب درسی از معلم به دانش‌آموز محدود نمی‌شود. برای آن‌که یادگیری به شکل مؤثر اتفاق بیفتد، کلاس باید فضای آرام، منظم و قابل پیش‌بینی داشته باشد و دانش‌آموزان نیز با معلم همکاری کنند. مدیریت کلاس یکی از عوامل مهم در ایجاد چنین فضایی است. معلم باید بتواند توجه دانش‌آموزان را جلب کند، فعالیت‌های آموزشی را سازمان دهد و نظم را بدون خشونت یا تنبیه برقرار کند. استفاده مداوم از یک روش تدریس ممکن است دانش‌آموزان را خسته و بی‌توجه کند و در نتیجه، مشکلات انضباطی افزایش یابد. به همین دلیل، شناخت روش‌های متنوع تدریس و استفاده از شیوه‌های فعال و مشارکتی اهمیت زیادی دارد. در این شیوه‌ها، دانش‌آموز فقط شنونده نیست، بلکه در یادگیری نقش مستقیم دارد، سؤال می‌پرسد، با دیگران همکاری می‌کند و برای مسائل مختلف راه‌حل پیدا می‌کند.

مدرسه پژوهنده می‌تواند یکی از راه‌های ایجاد چنین تغییری در آموزش باشد. در این نوع مدرسه، پژوهش فقط فعالیتی محدود به گروهی خاص یا برنامه‌ای مناسبتی نیست، بلکه در مدیریت مدرسه، تدریس معلم، تکالیف دانش‌آموزان و شیوه ارزیابی آنان حضور دارد. هدف این است که دانش‌آموزان به جای حفظ کردن صرف مطالب، درباره چرایی و چگونگی پدیده‌ها فکر کنند و برای یافتن پاسخ، جست‌وجو و بررسی انجام دهند. چنین رویکردی می‌تواند به پرورش نسلی متفکر، خلاق و توانمند در حل مسئله کمک کند. در مدرسه پژوهنده، کتابخانه، آزمایشگاه، بازدیدهای آموزشی و اردوها نیز می‌توانند بخشی از محیط یادگیری باشند. همچنین روش‌هایی مانند اقدام‌پژوهی و درس‌پژوهی به معلمان و مدیران کمک می‌کند مشکلات واقعی مدرسه و کلاس را شناسایی کنند، درباره آن‌ها اطلاعات جمع‌آوری کنند و برای بهبود شرایط، راه‌حل‌های عملی بیازمایند. …