بررسی دادههای ۱۸۱ کشور نشان میدهد که کشورهای جزیرهای کوچک در صدر فهرست تخصیص بودجه آموزشی قرار دارند. کیریباتی با اختصاص ۱۶.۴ درصد از تولید ناخالص داخلی، بالاترین سهم در جهان را به خود اختصاص داده است. پس از آن تووالو با ۱۲.۹ درصد و میکرونزی با ۱۱.۶ درصد قرار دارند. این ارقام نشان میدهند که حجم بالای بودجه آموزشی نسبت به تولید ناخالص داخلی، لزوما محدود به اقتصادهای ثروتمند نیست. در میان ۴۰ اقتصاد بزرگ جهان، سوئد با ۷.۳ درصد پیشتاز است و اندونزی با ۱.۳ درصد، کمترین میزان تخصیص بودجه را در این گروه دارد. عوامل تعیینکننده در اولویتبندی بودجه آموزشی
هزینهکرد آموزشی ترکیبی از اولویتهای سیاسی، ساختار جمعیتشناختی و توان مالی دولتهاست. بر اساس گزارش سازمان همکاری و توسعه اقتصادی (OECD)، کشورهایی که دارای جمعیت جوانتری هستند، معمولا برای پاسخگویی به تقاضای فزاینده آموزشی، نیاز به سرمایهگذاری بیشتری دارند. جوامع رو به سالمندی ممکن است با فشارهای کمتری در حوزه ثبتنام دانشآموزان مواجه باشند. دولتها در این میان همواره باید توازن دقیقی میان بودجه آموزش با سایر نیازهای ملی مانند بهداشت، زیرساختها و مستمری بازنشستگان برقرار کنند. اهمیت کارایی در تخصیص منابع
بانک جهانی تاکید دارد که هزینهکرد صرف، تعیینکننده نتایج نیست. کیفیت تدریس، ساختار حکمرانی پرورش دانشآموزان و دانشجویان و میزان پاسخگویی سیستم، متغیرهایی هستند که تعیین میکنند آیا افزایش بودجه منجر به بهبود واقعی در یادگیری میشود یا خیر. به همین دلیل است که کشورهایی با سطوح هزینهکرد مشابه، گاه نتایج آموزشی بسیار متفاوتی را تجربه میکنند. مدیریت بهینه منابع و طراحی برنامههای درسی کارآمد، در کنار مبلغ مطلق بودجه، از ارکان اصلی پیشرفت آموزشی محسوب میشوند. الگوهای متفاوت در اقتصادهای بزرگ
توسعه اقتصادی به تنهایی توضیحدهنده میزان هزینهکرد آموزشی نیست. در میان اقتصادهای بزرگ، کشورهای با درآمد بالا هم در صدر و هم در انتهای جدول جای دارند.
کشورهایی همچون سوئد و دانمارک بیش از ۶ درصد از تولید ناخالص داخلی خود را به آموزش اختصاص دادهاند. از سوی دیگر در سنگاپور با ۲.۲ درصد، ایرلند با ۲.۹ درصد و ژاپن با ۳.۳ درصد، سهم بسیار کمتری به این بخش اختصاص پیدا کرده است. اقتصادهای نوظهوری مانند برزیل با ۵.۶ درصد و آفریقای جنوبی با ۶ درصد، ارقام بالاتری را نسبت به بسیاری از کشورهای ثروتمند به این موضوع اختصاص دادهاند. این امر نشاندهنده تاثیر مستقیم سیاستهای ملی و انتخابهای راهبردی دولتها بر بودجهبندی آموزشی است.
