در شهرستان چهارباغ، کارگاهی با بهرهگیری از هوش مصنوعی برای ۲۰ کودک و نوجوان ۷ تا ۱۳ ساله برگزار شد. مهدی شریفی، رئیس اداره آموزش و مشارکتهای مردمی اداره کل حفاظت محیط زیست استان البرز، در این باره گفت: «در این دوره از ChatGPT برای طراحی فرایند آموزشی، ایدهپردازی برای بازیهای گروهی و تولید محتوای تعاملی استفاده شد.»
به گفته شریفی، هوش مصنوعی در کنار تخصص مربیان، به ساختاردهی بهتر به محتوا و شخصیسازی آموزشها کمک شایانی کرد. در این کارگاه، فعالیتهایی نظیر: سناریوی «کارآگاهان آب»: بررسی موقعیتهای روزمره و ارائه راهکار برای مصرف بهینه. پیمان قهرمان آب: تعهد عملی دانشآموزان برای آغاز یک رفتار محیطزیستی مشخص. حل مسئله: گفتوگو درباره محدودیت منابع آب شیرین و ارزش آن در حیات و تولید غذا.
این رویکرد نشان داد که هوش مصنوعی ابزاری قدرتمند برای تبدیل «آموزشهای اطلاعاتمحور» به «آموزشهای رفتارمحور» و مشارکتجویانه است.
آموزش نوین بحران آب در البرز: از هوش مصنوعی تا بازیافت خلاقانه رویکرد هنری و مدیریت پسماند در آموزش آب (فردیس)
در شهرستان فردیس نیز همزمان با پویش «من نگهبان آبم»، رویدادی با تمرکز بر پیوند هنر و حفاظت از منابع طبیعی برگزار شد. سعید سپهوند، رئیس اداره حفاظت محیط زیست شهرستان فردیس، با تأکید بر لزوم مشارکت اجتماعی گفت: «تلفیق آموزشهای محیطزیستی با فعالیتهای فرهنگی، تأثیرگذاری عمیقتری بر ذهن کودکان دارد.»
از جمله اقدامات عملی در این کارگاه میتوان به موارد زیر اشاره کرد: ساخت عروسک با مواد دورریختنی: این فعالیت علاوه بر تقویت خلاقیت، مفاهیم کاهش تولید پسماند و استفاده مجدد از منابع را به صورت عینی آموزش داد. معرفی نمادهای تاریخی: آشنایی با نمادهای پاسداری از آب در فرهنگ ایران باستان جهت تقویت حس تعلق به میراث فرهنگی و طبیعی. ضرورت گذار به آموزشهای رفتارمحور
تجربه برگزاری این کارگاهها در البرز نشان میدهد که برای تحقق توسعه پایدار، تکیه بر آموزشهای صرفاً تئوریک کافی نیست. همکاری نهادهای آموزشی، فرهنگی و محیطزیستی میتواند با استفاده از ابزارهای نوین (مانند هوش مصنوعی) و فعالیتهای عملی (مانند کار با مواد دورریختنی)، مسئولیتپذیری اجتماعی نسل جدید را نسبت به محیط زیست و مدیریت منابع آبی تقویت کند.
آموزش نوین بحران آب در البرز: از هوش مصنوعی تا بازیافت خلاقانه
