وی در ادامه به تفاوتهای بنیادین میان حوزه آموزش و حوزه پرورش اشاره کرد و گفت: در حالی که آموزش بر پایه کلاس درس و انتقال محتوا با محوریت معلم است، حوزه پرورشی بر پایه «موقعیتهای تربیتی» با محوریت دانشآموز استوار است.
ملکی هدف نهایی حوزه پرورشی را فراهمسازی بستر برای بروز و ظهور استعدادهای فردی و اجتماعی دانش آموزان عنوان کرد و گفت: اگر دانشآموز نتواند یافتههای آموزشی خود را در قالب نقشآفرینی در مدرسه تمرین کند، به اهداف تربیتی دست نخواهیم یافت.
وی بیان کرد: محدود کردن ماموریتهای پرورشی به کسب چند رتبه دانشآموزی در مسابقات را یک برداشت کاملا غلط و آسیبزا دانست و افزود: در رویکرد جدید، هدف این است که چتر فعالیتهای پرورشی به همه دانش آموزان فرصت پذیرش مسئولیت و نقشآفرینی در مدرسه بدهد.
معاون وزیر آموزش و پرورش در این راستا به اجرای الگوی «نقشینه» در تعدادی از مدارس کشور در سال تحصیلی گذشته اشاره کرد و گفت: در این طرح به دنبال «جاذبه صددرصدی» دانش آموزان در فعالیتهای تربیتی مدرسه هستیم، در طرح نقشینه برای همه دانش آموزان با توجه به علایق آنها نقش و مسولیت تدوین شده تا هیچ دانشآموزی از چرخه تعاملی مدرسه خارج نماند؛ چرا که مشارکت دانشآموز در فعالیتهای درونمدرسهای، تمرینی حیاتی برای زندگی اجتماعی آینده اوست.
اردوگاهها؛ بستر اصلی جامعهپذیری دانشآموزان
ملکی در بخش دیگر از سخنان خود؛ خواستار تقویت اردوهای دانشآموزی شد و برپا نکردن اردوهای دانش آموزی به بهانه بروز حوادث احتمالی را یک برداشت کاملا نادرست و غلط و پاک کردن صورت مساله دانست و پرسید مسئولان امر چرا مسائل ایمنی و سلامت را ارتقاء نمی دهند که حادثه ای بروز ندهد.
وی تشریح کرد: اردو بهترین بستر برای تخلیه هیجانات طبیعی و ارتباط سالم دانشآموز با گروه همسالان و مشاوران است و وزارتخانه در حال بازطراحی و ایمنسازی زیرساختهای اردوگاهی است تا هیچ دانشآموزی از فرصتهای بینظیر اردویی محروم نشود.
معاون وزیر آموزش و پرورش همچنین به تأکیدات رئیسجمهور مبنی بر ضرورت تقویت فعالیت های «محلهمحوری» مدارس اشاره کرد و گفت: آقای پزشکیان معتقد است، مدرسه در پیوند با مسجد محله باید به پررونقترین کانون اجتماعی محله تبدیل شود.
ملکی بیان کرد: پیوند میان مدرسه و مسجد به صورت طبیعی و ارگانیک، زمینهساز مشارکت فعال دانشآموزان و اولیای آنان در توسعه محلات می شود و این رویکرد، غشای ذهنی محدود بودنِ نقش دانشآموز به داخل مدرسه را شکسته و افقهای جدیدی برای مشارکت اجتماعی ایجاد میکند.
بعثت ملی، سرمایه اجتماعی بی بدیلی است که باید محیط مدارس منتقل شود
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به برهه حساس تاریخی کشور گفت: ایران در چند صد سال اخیر برای اولینبار در مواجهه با قدرت اول جهان، نه تنها یک وجب از خاک خود را از دست نداده، بلکه با خنثیسازی تمام توطئهها، دشمن را به اعتراف به شکست واداشته است.
ملکی افزود: وزارت آموزش و پرورش در این «بعثت ملی»، نقشی بیبدیل دارد و باید سرمایه اجتماعی حاصل از این همبستگی را به محیط مدرسه منتقل کند.
وی در پایان از تلاش و مجاهدت معلمان و نظام تعلیم و تربیت قدردانی کرد و گفت: با وجود تمام سختیها و تعطیلیهای تحمیلی مدارس به دلایل مختلف، ما نباید از استانداردهای پرورشی عقبنشینی کنیم. تاریخ نشان داده است که بزرگترین فرصتهای تربیتی، دقیقاً در دل چالشهای بزرگ زندگی نهفته است که باید با هدایت درست، به پیشرفت کشور ختم شود.
