ویژگی‌های دبیران دوره متوسطه(۲)

- از ياري، همکارى و راهنمائى مدير مدرسه حداکثر بهره را گيرد و با معلمان، دبيران راهنما، مشاوران مدرسه به تبادل‌نظر بپردازد و از ارشاد و راهنمائى آنان به‌موقع استفاده کند.

- با خانوادهٔ دانش‌آموزان در تماس است و آنان را در جريان ويژگى‌ها و چگونگى وضع تحصيلى فرزندان خود قرار دهد و به پيشنهادهاى منطقى آنان توجه کند.

- در کلاس درس با طرح سؤالات ارزنده و جالب خود، دقت شاگردان را برانگيزد و آنان را به اظهارنظر در جواب‌هاى داده شده تشويق کند.

- دانش‌آموزان در کلاس او فعّال هستند و نقش‌هاى متعددى را برعهده دارند.

- به دوره کردن دروس گذشته اهتمام ورزد و در رفع موارد مبهم بکوشد.

- دانش‌آموزان را به يافتن راه‌حل‌هاى تازه غير از آنچه خود مى‌گويد تشويق کند و به ابتکار و خلاقيت آنان ارزش گذارد.

- اسير کتاب‌هاى درسى نباشد، بلکه کتاب درسى را موافق طرح درسى خود به‌کار گيرد.

- باانصاف است و تبعيض روا ندارد.

- بدون تأخير در کلاس حاضر شود و کلاس را زودتر از موقع تعطيل نکند.

- به درست گفتن و درس نوشتن و درست راه رفتن و درست نشستن شاگردان توجه دارد و سعى کند تا به مهارت آنان در تندنويسي، تندخوانى و صامت‌خوانى کمک کند.

- به کار معلمى علاقه‌مند است و سعى دارد دانش‌آموزان را به پذيرش اين نقش در آينده به تناسب استعداد ترغيب کند.

- سعى دارد در تدريس همواره از روش خاص و واحدى استفاده نکند، بلکه روش‌هاى مختلف تدريس را به‌خوبى بشناسد و به تناسب موقعيت از آنها استفاده کند.

- به الگو بودن شخصيت معلم معتقد است؛ از اين‌رو سعى کند از همه نظر براى شاگردان الگوى مناسبى باشد.

- در به‌کارگيرى و استفاده از انواع مواد آموزشى و کمک آموزشى و وسايل کارگاهى و آزمايشگاهى مهارت دارد.

- بين دانش‌آموزان رقابت سالم برقرار کند.

- در برقرارى انضباط آزادانه در کلاس معتقد است و رفتارى جدى دارد؛ از اين‌رو ضمن کنترل کلاس به دانش‌آموزان در طرح سؤال، اظهارنظر و غيره آزادى دهد و مقررات خشک و افراطى را از کلاس دور کند.

- با اجراء فعاليت‌هاى گروهى و مشارکت شاگردان در امور آموزشى و پرورشى و ادارهٔ کلاس، احساس همکارى و روحيهٔ تعاون را در آنان تقويت کند و بدين وسيله به رشد اجتماعى دانش‌آموزان کمک کند.

دبيران دورهٔ متوسطه از طرق مختلفى تربيت و تأمين مى‌شوند؛(در سال تحصيلى ۱۳۷۸-۱۳۷۷، تعداد کل شاغلان دورهٔ متوسطه و دورهٔ پيش‌دانشگاهى ۲۲۰۸۳ نفر بوده‌اند که ۸۲/۷۱ درصد آنا ن داراى مدرک ليسانس و بالاتر بوده‌اند. ۷۹/۴۳ درصد کارکنان اين دوره را زنان تشکيل مى‌داده‌اند.)از جمله:

- تحصيل در دانشگاه‌هاى تربيت‌معلم و استفاده از قانو‌ن‌هاى تربيت‌معلم.

- تحصيل در دانشکد‌ه‌هاى روانشناسى و علوم‌تربيتى دانشگاه‌هاى کشور.

- تحصيل در دانشگاه آزاد اسلامى و دانشگاه‌هاى ديگر کشور.

- تحصيل در مراکز عالى ضمن خدمت فرهنگيان.

- گذراندن دوره آموزش قبل از خدمت براى دارندگان مدارک تحصيلى ليسانس و بالاتر رشته‌هاى مختلف تحصيلى.