افزایش معدل دبیرستانی‌ها در امتحانات نهایی | دولتی‌ها بیشتر نمره آوردند یا غیرانتفاعی‌ها؟

به گزارش همشهری آنلاین، مصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه در نشست تخصصی دبیرخانه‌های استانی مدیران، نمایندگان سرگروه‌های درسی و پژوهش‌سراهای دانش‌آموزی استان خراسان رضوی، ضمن قدردانی از تلاش‌ها و دغدغه‌مندی فعالان عرصه تعلیم و تربیت، بر ضرورت استفاده از تجربیات میدانی و دیدگاه‌های کارشناسی معلمان و مدیران در فرایند تصمیم‌سازی و برنامه‌ریزی تأکید کرد. مدرسه باید به محیطی برای یادگیری و کانون تربیت و پیشرفت محله تبدیل شود

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌ و پرورش با اشاره به ضرورت تقویت رویکرد مدرسه‌محوری اظهار کرد: مدرسه نباید صرفا محلی برای اجرای برنامه‌ها و فعالیت‌های ابلاغی باشد، بلکه باید به محیطی پویا و متنوع برای یادگیری و کانون تربیت و پیشرفت محله تبدیل شود. در این رویکرد، به‌جای تمرکز بر تعداد برنامه‌های اجراشده، باید فرصت‌های یادگیری ایجادشده و میزان تأثیر آن‌ها بر رشد و پیشرفت دانش‌آموزان مورد توجه قرار گیرد.

وی با بیان اینکه تحول در مدرسه الزاما به معنای افزایش تعداد برنامه‌ها نیست، افزود: آنچه اهمیت دارد، برخورداری از برنامه‌ریزی هدفمند، نگاه مسئله‌محور، شناسایی دقیق چالش‌ها و پیش‌بینی راهکارهای جایگزین است. هر مدرسه می‌تواند با شناسایی یک مسئله در محیط آموزشی خود و طراحی راهکاری متناسب برای رفع آن، سهم مؤثری در ارتقای کیفیت نظام آموزشی داشته باشد. ضرورت عبور از نمره‌محوری و حرکت به سمت استعدادپروری

آذرکیش با تأکید بر ضرورت عبور از نمره‌محوری و حرکت به سمت استعدادپروری تصریح کرد: باید زمینه بهره‌مندی دانش‌آموزان از فرصت‌های یادگیری متنوع فراهم شود تا استعدادها و توانمندی‌های متفاوت آنان شناسایی و پرورش یابد چراکه ظرفیت‌های دانش‌آموزان را نمی‌توان صرفاً بر اساس نمرات و عملکرد تحصیلی ارزیابی کرد.

وی ادامه داد: نظام آموزشی باید به تفاوت‌های فردی توجه داشته باشد و امکان بروز خلاقیت، مهارت و توانایی‌های گوناگون را برای همه دانش‌آموزان فراهم کند. افزایش ۱.۱۵ نمره‌ای معدل امتحانات نهایی دانش‌آموزان

معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌ و پرورش همچنین با اشاره به افزایش ۱.۱۵ نمره‌ای معدل امتحانات نهایی اظهار کرد: طی ۲ سال اخیر، مدارس عادی دولتی بیشترین میزان افزایش معدل را به ثبت رسانده‌اند که این دستاورد حاصل تلاش و مسئولیت‌پذیری … …